积极语用观进课堂,首先是观念层面的改变,是由"接受本位"到"表达本位"的观念改变,更是由"知识本位"向"育人本位"的转变。其次是设计层面的改变:教学结构、学习主体和学习环节的改变。关键是操作层面的改变:开发积极语用功能、增强积极语用效益和提升积极语用品质。积极语用观进课堂是现代语文教育处在从"语言专门化"到"语言功能化"的岔路口的不二选择,是我们当代语文人的责任和使命。
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