在“宏—微—符”认识模型建构中彰显实验的素养发展功能——“化学平衡的移动”实验教学设计

作者：钱华

来源：化学教与学, 2019, (02): 83-87.

• 平衡移动
• 实验探究
• 核心素养

化学实验的鲜明特点是通过物质的宏观现象来揭示其组成、结构、性质以及反应的本质,并能起到支持理解微观表征的作用。"化学平衡的移动"教学中设计了三次实验,在不同教学片段中分别发挥了探究实验事实、引发认知冲突、验证预测的功能,既生动形象地揭示了本质规律,也做到由表及里、由此及彼,促进学生完成了化学平衡意义的认识建构,形成了化学平衡的"宏—微—符"三重表征。