科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"幼儿园班级环境的创建与装饰、主题墙环境创设能使幼儿产生主动探索主题活动的兴趣与主观能动性。同时有意义的主题环境的创设,更有助于幼儿发挥自己的内在潜能,促使其手脑并用,使其好奇心和探索欲望得到最大程度的满足。在实际的教学活动中,班级里的很多集体教学活动很难在"一堂课"上让幼儿"完全"接受全部的教育意义,为了能够弥补这些缺陷,教师就要充分利用环境教育资源,为幼儿主动探索学习并大胆尝试解决学习过程中遇到的各种问题,创设良好的机遇条件。班级里的主题墙应是动态的,它能够随着幼儿的学习与探索需要而变化,它是为班级开展各种教育活动以及幼儿的各方面学习品质的主动发展而服务的。同时主题墙也是互动的,可以是"生生互动""师生互动""家园互动"的有机结合,最终使幼儿在与环境的互动中身心得到健康的发展。而最关键的主题墙"留白",更是把班级主题活动的"生成""发展""变化""结果"这些难以事先预料的内容体现得淋漓尽致,同时也为班级主题活动的开展提供了重要的延展目标。
