趣味教学促使学生乐学善学

作者：杨雪

来源：成才, 2020, Z1: 70-71.

<正>为实现学生数学学习的主体地位,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,趣味教学法应运而生,并得到了广泛关注、探索和研究,趣味教学策略如妙语导入、情境创设、游戏活动等都已被应用于教学实践中。在此,笔者要探讨的是在运用趣味教学法进行授课的过程中,如何促进学生乐学善学这一素养的发展。依据中国学生发展核心素养,乐学善学即能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的