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摘要
本文的研究缘起在于,幼儿教师数学素质现状不理想,"幼儿核心经验"相关书籍问世,职后幼儿教师培训实践三方面。其研究进程经历了理论初探、自主学习;聚焦要点,互助学习;疑惑重重,集体反思三个阶段。其研究特点与经验是:领军人物主导教研,确保教研活动持续推进;行动研究贯穿始终,保证教研质量螺旋式上升;明确教研纪律和氛围,保障专业成长有迹可查。
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本文的研究缘起在于,幼儿教师数学素质现状不理想,"幼儿核心经验"相关书籍问世,职后幼儿教师培训实践三方面。其研究进程经历了理论初探、自主学习;聚焦要点,互助学习;疑惑重重,集体反思三个阶段。其研究特点与经验是:领军人物主导教研,确保教研活动持续推进;行动研究贯穿始终,保证教研质量螺旋式上升;明确教研纪律和氛围,保障专业成长有迹可查。
