三重追问:提升阅读的“对话质态”

作者：张成红

来源：教育研究与评论(小学教育教学), 2019, (04): 52-54.

• 追问
• 对话质态
• 解读
• 体验
• 写作

教师应当有意识地提升学生阅读的"对话质态",通过"三重追问",助力学生抵达思维的深处。基于解读视角:在追问中丰富文本感知;基于体验视角:在追问中践行切己体察;基于写作视角:在追问中洞察创作用意。让学生的阅读从平面转向立体、从肤浅转向深刻、从碎片转向统整,在增强认知理解能力的同时,提升语言建构与运用素养。