为了克服低年级儿童对长篇课文望而生畏的心理，教学中把握文章特点，遵循儿童的认知规律，采取有效的阅读指导策略十分关键。关于低年级长篇童话的教学，教师要充分利用童话故事浪漫、充满幻想的特征，抓住长篇童话的语言和结构特征，以点带面组织教学，引导学生去猜情节、品语言、悟情感、讲故事，避免烦琐的分析与生硬的说教，从整体把握全篇，做到“长文短教”“长文精教”,以学生喜闻乐见的形式实现长篇童话的阶梯式教学，从而激发学生阅读长篇童话的兴趣，提高教学效果。
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