课堂是教学实践的原点,"话语权"的失而复得、"主体性"的内涵探讨,使课程实施的"创生型取向"呼之欲出。本文着重探讨以创生取向为目标的语文专题式教学具体的操作过程、方法及策略,将模块设计,重组教材作为忠实取向与创生取向有机整合的起点,在充分熟悉教材、理解课程标准的基础上,使学生围绕专题在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。实施过程中,重视评价引路,在课堂上借力生力,最终实现课堂上的建立联系、创生意义、尊重差异、共生发展。
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