数学课堂要"引生入胜",要灵动和富有活力,教学内容和方法就要更开放、更有趣、更多元。在"解决问题的策略——假设"的教学中,课堂的"源头活水"既是学生的前知识经验,也是学生富有个性的对问题的多角度解读,还有学生尝试解决问题的过程,以及超越课堂四十分钟界限的时空。当学习成为一次"相遇与对话",学生方能体味数学,生长思维。
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