德国教育历史人类学的形成与方法论突破

作者：孙丽丽

来源：基础教育, 2016, 13(06): 5-12.

• 教育历史人类学
• 教育人类学
• 方法论

20世纪80年代以来,德国教育人类学通过教育历史人类学实现了转向与重建,从追求固定标准的方法论转向关注历史性和变化性的方法论(即"双重历史"),以此探究人类形象的演变过程,转变德国传统教育人类学以固定单一的人类形象作为标准的做法,思考"教育中人的形象"在历史演变和现实中的复杂多样,形成与此相应的研究方法论。教育历史人类学对传统主题予以时代新塑,确定多层次分析单位,改变教育人类学的传统思维方式并更新研究方法。

• 单位
  教育科学学院; 江南大学