家校沟通表：落实“双减”精神的实践智慧

作者：张睿靖

来源：基础教育论坛, 2022, (27): 37.

<正>《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，要建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，坚持学生为本、回应关切，有效缓解家长焦虑情绪，减轻家长负担。在“双减”的时代背景下，教师应如何贯彻文件精神，在降低家长负担的同时，与其高效沟通，促进学生全面发展、健康成长，真正实现“减负不减质”，成为了工作重点。一年级新生刚刚入学，家长时刻记挂孩子在学校的表现。经沟通发现，“双减”实施以来，低段学生放学后没有书面作业，家长普遍反映：一是不知道孩子在学校表现如何；二是回家后没有作业，看不出学业情况，更不知道有没有得到老师的表扬。对于低年级学生家长来说，孩子的课堂听讲状态（有没有走神、小动作等）以及是否获得了老师表扬（对孩子的肯定）是最为重要的，也基本决定了其家校共育配合程度，和学生今后的进步幅度。