路径式临床教学法在新入职护士岗前规范化培训中的应用

作者：贾立红; 孙晓红; 崔秀珍; 张伟; 毛福荣; 殷涵; 张丽

来源：中国实用护理杂志, 2017, 33(25): 1992-1996.

DOI：10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2017.25.019

• 临床路径
• 护士
• 岗前培训

目的观察路径式临床教学法在新入职护士岗前规范化培训中的作用,为探索科学的教学方法提供依据。方法依据临床路径模式制定新护士培训路径手册,按照入职报道顺序的序号安排分组,临床路径组29名,严格按照临床路径表执行,有效质控监管;对照组28名,采用传统教学法;分别对2组护士进行理论知识、基本操作技能、专业操作考核和对教学方法满意度及自我评价进行统计分析。结果临床路径组培训后出科理论知识、基本操作技能和专业操作考核成绩总分分别为(89.41±5.07)、(95.28±2.96)、(93.10±2.86)分,对照组分别为(80.92±7.64)、(89.82±3.77)、(85.57±5.33)分,差异均有统计学意义(t=4.792、6.083、6.682,P=0.000);临床路径组对教学方法满意为28人,高于对照组的22人,差异有统计学意义(Z=38.316,P=0.000);临床路径组自我评价中激发学习兴趣、自主学习能力、沟通交流能力、分析解决问题能力、评判性思维能力和规范护理行为均优于对照组,差异有统计学意义(Z=-3.938-2.143,P<0.01或0.05)。结论路径式临床教学法运用于新入职护士岗前规范化培训中,能够有效提高理论和基础、专业技能成绩,并提高了对教学方法满意度,在自我评价中也起到了显著效果。

• 单位
  大连医科大学附属第一医院