主题活动作为学前教育的基本活动形态,是一种在特定主题下联结幼儿系统的经验与兴趣需要的活动。其面临的最大挑战是提高活动评价的质量,这需要幼儿园教师转换活动评价视界:从一般意义上的结果评价转向形成性评价。但实际上幼儿园主题活动中的形成性评价存在着评价指标刻板化、评价主题被动化、评价形式单一化和评价内容碎片化等问题,幼儿园教师应创设积极开放的形成性评价环境;加强自身专业素养,重构形成性评价意识;综合运用多元评价方法;构建多重评价主体,有效利用评价结果,切实提高评价质量。
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