科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
师范教育权回答的是“谁来培养未来教师”的问题，其本质是职前教师教育知识的经营权。本文采用政策社会学分析框架，梳理中华人民共和国成立以来的师范教育权变迁历史，分析动力机制，并讨论其演变对师范教育知识的影响。分析表明，师范教育权的变迁并非只是知识自然发展的结果，经济、政治和意识形态也可能是其动因。在政策对师范教育权配置的演变过程中，形成了对师范教育知识经营权配置的理论化策略，树立了实用性的价值标准，确认了师范教育知识中学科知识和教育学知识的二元分化，也需警惕教育学知识在知识等级序列被边缘化的风险。
-
单位上海师范大学; 教育学院; 上海外国语大学
