文章使用A大学“中国大学生学习与追踪调查”数据，分析了教育过程对教育收获的影响在第一代与非第一代大学生之间的差异，进而考察大学教育活动和环境对第一代大学生是否具有补偿效应。研究表明高校的课程、教学对第一代大学生发展具有一定的补偿效应，而课外拓展性学习和支持性环境没有补偿效应。高校应加强对第一代大学生的指导与支持，促进第一代大学生深入参与学校各项教育活动，进一步发挥大学教育过程对第一代大学生发展的补偿效应。
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