作为古代重要的教育思想家,朱熹和王阳明分别着眼于"主敬"和"尚诚"的作用展开分析,从而开显出不同的童蒙教育观。简略而言,前者主张通过"整齐严肃"的外在型塑方式培养儿童的"敬"意识,但容易忽略儿童的内心真情;后者在"诚"中指向自身内心,力求尊重儿童自身的自然性情,提倡一种自然主义的立场,顺性予以教化,使得理情一致,但易轻视外在规范的形塑作用。实际上真正的童蒙教育需要并重这两种情感的交互培养,敬的培养当在诚之先,而诚的情感需要以敬作为基础。
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