教师专业表达的重要形式是教育写作。针对教育写作中出现的囿于经验缺乏理性思考、困于理论缺乏实践体验的问题,提出教师的专业表达需要兼具"实践关怀"和"理论品性",并要在二者之间达成平衡、形成交融。指向具体教育实践的问题要具有真实性、适切性、创新型和群众性,指向教育研究成果的理性表达要具有逻辑性、规范性和科学性。
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