程序性评价在胜任力导向医学教育中的作用

作者：齐心; 闫辉; 齐建光; 李力^*

来源：医学与社会, 2023, 36(06): 140-144.

DOI：10.13723/j.yxysh.2023.06.025

• 医学教育
• 程序性评价
• 胜任力

胜任力导向医学教育是第三代医学教育改革的标志，医学教育评价也随之发生变革，历经学习评价-以学促评-学评融合3个不同阶段，并由此产生程序性评价。程序性评价以低利害评价-中期回顾-高利害决策作为基本框架，以胜任力为导向，根据学习目标选择不同的评价方式、方法，形成多元化、多维度、多角度、多时空的系统性评价模式。程序性评价通过大量低利害评价和反馈，有效引导学习者开展自主学习，持续改进他们的行为表现；通过教师与学习者的定期交流，强化改进措施；通过专家委员会，最终作出晋级、毕业的高利害决策。基于教学设计原则，围绕课程，构建、实施程序性评价。我国医学教育工作者需要充分认识其优势和可能面临的挑战，合理利用程序性评价，加速落实胜任力导向医学教育。

• 单位
  武汉大学中南医院; 北京大学第一医院