人民教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点一个问。”古往今来，许多教育专家、学者都非常关注学生的问题意识。针对现在的学生问题意识普遍缺乏的现象，教育界提出了“如何在数学教学生活化实践的背景下，提升学生的问题意识”的思考。本文从“生活素材”“生活经验”“生活应用”“生活评价”四个方面对此进行了探讨，旨在能起到抛砖引玉的作用。
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