高考地理试题是对高考评价体系的表达,但很多一线教师却对其有"教的不考、考的不教"的困惑和偏见,认为其距离实际课程与教学较远,这成为理顺核心素养测评和课程与教学关系的一个"困局"。分析地理核心素养测评的"困局",进而"破局",需要厘清4对关系:(1)在解决试题风格与教学常态矛盾时强调"学科思维";(2)在知识抽样与能力综合中实现"整体考查";(3)在常规内容与偏僻知识的选择时"不偏不倚";(4)在处理新近热点与试题考点关系时遵循"育人导向"。
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