具体的教学活动中，核心素养的生成机制和教学策略缺乏实质的落地，浅表的师生活动不能代表数学素养的形成，只有根植于数学概念和原理，设计能够让学生主动发现和思考的数学活动，按照学生认知规律和层级逐步推进，才能让核心素养真正落实在课堂教学活动中.
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