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摘要
实效性不足是当下教师培训面临的主要挑战，而提高教师培训实效性的关键则在于教师的“学以致用”，即教师能够将培训所学应用于自身的教学实践。然而，研究发现，教师的学以致用，即教师培训效果转化并非一蹴而就的线性过程，而是一个旨在改进教学、促进教师专业发展与学生全面发展的系统化、非线性的综合实践过程。教师需要经历动机驱动、知识内化、知识应用、学生匹配以及教学反思的交互作用，在这一过程中动机驱动是教师培训效果转化的重要前提，知识内化是教师培训效果转化的内在需求，知识应用是教师培训效果转化的核心要义，学生匹配是教师培训效果转化的应有之意，教学反思是教师培训效果转化的关键环节，由此教师才能最终实现“学以致用”。
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单位北京吉利学院
