<正>子曰：工欲善其事，必先利其器。思维素养的培育以知识载体为根本，那何以“利其器”呢？从原始的学习行为出发，从学生的认知需求出发，施乐旺老师瞄准思维导图，据此进行了教学转向：关注学生表达，强调学科本质，注重逻辑结构，鼓励个性创造。丰富翔实的案例不仅见证了他多年来持续探索“T-思维导图”的实践历程，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
