心理学上这样定义内驱力,"内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动学生达到满足需要的内部动力"。由此可见,要让学生形成内驱力,必须先了解学生的心理,帮助其产生学习需要。因此高中物理课堂要还给学生,让其原有知识与新知识发生激烈碰撞,通过观察现象、主动思考、勇于质疑、教师引导,同伴帮助等,在课堂上表现出发自内心的惊异和喜悦,紧缩的双眉得以舒展。只有经常在课堂上有这种积极的体验,学生的学习才会变得自觉,物理的课堂教学才会变得高效。
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