解决复杂工程问题能力是工程教育认证关注的焦点之一。本文提出培养工科学生解决复杂工程问题能力的首要工作是在适当的教学环节中为学生创设合理、有效、具有专业领域特点和一定复杂水平的复杂工程问题情境。燕山大学测控技术与仪器专业的"测控仪器电路"课程设计教学环节中,从"技术要素"和"非技术要素"两个方面设计构建了学生学习的复杂工程问题情境,取得了良好的教学效果。本文阐述了复杂工程问题情境构建的教育心理学依据与构建策略,强调了用课程知识体系承载学生工程师能力与素质的培养。
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