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摘要
学校是青少年重要的社会化场所，考察学校中的同辈群体对青少年社会行为的影响具有重要价值。本研究使用中国教育追踪调查2014—2015学年数据，探讨了班级同辈群体对青少年社会行为的影响及其作用机制，并分析了班级同辈群体对父母管教程度不同的子女的异质效应。研究发现，班级亲社会行为对青少年亲社会行为的养成具有促进作用，学校归属感是其重要传导机制。班级偏差行为对青少年偏差行为的形成具有正向影响，但学校疏离感的中介作用较小。此外，班级亲社会行为对父母疏于管教的子女具有补偿效应，对其亲社会行为影响更大，而班级偏差行为对父母疏于管教的子女具有增强效应，对其偏差行为影响更大。因此，教育管理者要注重培养班级亲社会行为、遏制班级偏差行为，并重点关注班级同辈群体对父母疏于管教的学生的负面影响，以促进青少年健康成长。
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