基于马克思异化劳动理论的视角，中学生学习倦怠的根本原因在于学生的学习与其自由自主的类特性相违背。中学生与自己的类本质、学习成果、学习过程以及与他人相异化四个方面蕴含着学习倦怠产生的内在逻辑。为了克服学习倦怠，消解学习异化，需要引导中学生正确认识学习目的与意义；鼓励中学生在学习过程中发挥自由自主精神；帮助中学生对学习成果合理、客观地进行自我评价；教育转变立场，回归生活、关切生命。
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