问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例分析

作者：李玉琴

来源：课程教育研究, 2019, (51): 164.

• 小学
• 数学教学
• 众数

新课程改革下,对小学数学教学提出了更高的要求,在培养学生掌握数学知识的基础上,强调培养学生对数学知识的灵活运用能力,同时还要符合小学生的认识规律与学习能力,问题解决是小学数学教学中常用的教学方式,通过问题解决的认知分析与模拟能够帮助学生对复杂的数学知识进行理解与学习。基于此,本文对问题解决认知模拟进行教学分析,并以小学数学教学中"众数"教学内容为例展开分析,通过具体的分析策略可以得出对数学教学的启示,可以有效的促进小学数学教学质量的提升,提高小学生对数学知识的理解能力与解题能力,从而提升学生的数学成绩,为广大小学数学教育工作者提供参考。