在幼儿科学制作活动中,问题解决过程中问题表征的适宜性影响着其对问题的理解、辨别与提出,是问题解决的首要前提。不同幼儿个体在问题表征状态、依据及水平上呈现出一定的差异,具有动态、内隐等特征,教师应注重幼儿问题表征能力的培养,运用多种策略,鼓励幼儿大胆提出问题,提升问题表征的有效性,有利于幼儿形成科学思维,促进幼儿科学制作活动中问题解决能力的发展。
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