基于PBL教学模式下神经外科本科临床教学效果的meta分析

作者：沈建; 吴凡; 李刚磊; 詹仁雅

来源：全科医学临床与教育, 2022, 20(03): 243-248.

DOI：10.13558/j.cnki.issn1672-3686.2022.003.013

• 基础问题的学习模式
• 神经外科
• 临床教学
• meta分析

目的 系统评价基于问题的学习模式（PBL）在神经外科临床本科教学中的应用效果。方法 全面检索中国期刊全文数据库（CNKI）、万方学术期刊全文数据库（Wanfang）、维普中文科技期刊全文数据库（VIP）、中国生物医学文献数据库（CBM）、PubMed、Web of science等中外数据库，检索时间为数据库建库至2021年12月。根据文献纳入及排除标准进行文献筛选后对纳入研究的文献进行数据提取，应用Revman5.4.1软件对纳入研究的文献进行meta分析。结果 最终纳入18篇文献。与对照组比较，PBL组学生的临床技能操作考核成绩（SMD=2.30,95%CI1.63～2.97,P<0.05），基础理论考核成绩（SMD=0.98,95%CI 0.48～1.47,P<0.05），对临床案例分析考核成绩（SMD=2.24,95%CI 1.46～3.02,P<0.05）均明显提高。与对照组比较，PBL组学生的学习兴趣（SMD=1.85,95%CI1.26～2.44,P<0.05），团队合作能力（SMD=1.64,95%CI 0.88～2.41,P<0.05），对自主学习能力的自我评估（SMD=2.30,95%CI 1.49～3.10,P<0.05）均明显提升。结论 相较于传统的教学模式，PBL能显著提高学生的理论成绩和学生的综合素质及能力，其有助于改善神经外科临床本科教学的质量。

• 单位
  浙江大学医学院附属第一医院