对于九年义务教育阶段的初中学生而言,他们不仅面临着初中阶段其他学科学习的重担,而且还要面对理化学相关抽象化理论知识难以理解的学习困难,在这样双重负担的重压下,初中生就会对理化学习产生厌恶情绪,最终不利于初中生全面性成才成长。因而,初中理化教师要结合理化教材和初中生的成长心理特征,以减负增效为切入点科学设计理化学教学,扩大初中生主动自发学习理化的空间,引导初中生快乐地学习理化,从而提升初中生的理化学习综合素养。
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