“双减”政策下乡村教师工作负担的生成机制和治理路径

作者：任娇旸; 万华; 徐国飞

来源：成都师范学院学报, 2022, 38(05): 8-15.

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中共中央办公厅、国务院办公厅于2019年印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》是对我国一线教师工作境遇的政策回应，是以制度形式规范并落实减轻中小学教师负担的措施。2021年，“双减”政策的落地，其实质是提高校内教育质量，以最大程度满足家长、学生的教育需求，这在客观上加重了教师的工作负担。当前，我国中小学教师，特别是乡村中小学教师肩负教育和行政的双重负担；而实施分类治理需要从根源上打破负担的“生成机制”，精准落实减负措施。具体而言，要从多元治理、依法行政、科学管理和社会监督四个方面入手，形成治理合力，完善现有的教师减负机制，落实教师的合理负担。

• 单位
  教育学院; 贵州师范大学