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摘要
工科研究生控制类课程建设应“以学为中心”,将授课理念由单纯的使学员“知如何”向“知为何”转变。在此理念下，借鉴BOPPPS教学模型和工科教育历史悠久国家相关课程的授课模式，探索了“2+1”授课模式，并利用启发式板书和互动式编程切实提高学员学习体验。通过分层级设置知识模块、引入学科前沿、体味学科经典文籍，实现内容向“高阶性”与“挑战度”的过渡，并帮助学员构建学科脉络。课程建设中突出形成性考核，有效引导学员自主学习，培养其主动探索知识的习惯。通过上述课程建设，探索了学员控制系统分析设计综合能力的培养模式。
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