在小学数学教学中,教师需要把握课堂教学改革的侧重点,认清教学创新设计的根本出发点是推动学生思维生长,提高学生的思维深度广度,只有这样才能够引导学生建立完善的思维品质,才能够推动学生学科素养的综合发展.为推动学生的思维进步,教师需要把教材分析和教材资源利用作为教学的重中之重,通过对教材的专业化分析把握大量有助于推动学生思维生长的资源和营养,并通过对文本教材的二次加工和教学转化,促进学生科学思维品质的形成,满足课堂教学创新优化的要求.
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