PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用与效果评价

作者：杨琳

来源：世界核心医学期刊文摘(儿科学分册), 2019, (50): 368.

DOI：10.19613/j.cnki.1671-3141.2019.50.239

• 问题式学习
• 翻转课堂
• 儿科
• 效果

目的 探讨问题式学习法(PBL)联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用与效果评价。方法 选取在临床医学专业的学生60例作为样本人群,按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组30例。对照组在临床教学中应用常规教学法,研究组采用PBL联合翻转课堂教学法。教学完成后,通过问卷调查学生对教学模式的满意度和专题理论考试评价教学效果。结果 研究组学生的学习成绩和对PBL联合翻转课堂教学法的学习兴趣、互动讨论的积极性和满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论 PBL联合翻转课堂的教学效果良好,能培养学生的自主学习能力和临床思维能力,值得临床推广应用。

• 单位
  四川大学华西第二医院