在当今学前教育界，幼儿语言入学准备一直是理论和实践层面讨论与研究的重要课题，也是预防学前教育小学化现象的重要举措之一。本文基于对“幼儿园语言”与“小学语文”教育的异同辨析，从听、说、读、写四个维度出发，分析帮助幼儿做好口语交际准备、阅读图画书准备、书面语言表达准备的路径，以期让幼儿更好地适应小学阶段的语文学习，促进幼儿语言素养的健康发展。
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