在操作与思辨中理解分数的意义——《几分之一》教学

作者：严雪花; 黄建

来源：小学教学设计, 2020, (29): 31-33.

<正>【教学内容】人教版三年级上册第90页。【教学过程】一、导入1.感受"公平"。师:四个苹果分给沙僧和猪八戒两个人,你打算怎么分?生:我给猪八戒分三个,沙僧分一个。因为猪八戒吃得比较多。生:我会给每个人分两个。师:看来有两种分法。你们更喜欢哪一种分法?生:我喜欢第二种。因为每人分两个,分得一样多。生:我同意他的想法。两个人都分到两个,就是平均分给两个人,这样比较公平。