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摘要
对我国课程史研究路向的回顾有助于廓清该领域学术发展的脉络,可对其未来发展提供有益参考。我国课程史研究深受传统史学、社会史及新文化史等研究范式的影响,呈现出三种较为明显的研究路向。尽管三种研究路向存在研究议题和方法论层面的转向,但整体而言,并不是前后取代的关系,而是在研究对象、问题领域、理论方法和研究视角等方面相互修正、并行不悖,体现了我国课程史研究从自发走向自觉的学术努力。今后应从增强对课程史料的解释力度、洞见社会变迁中课程变革背后的利益纷争以及寻求多元研究方法等方面探索我国课程史未来发展的可能空间。
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