文章阐述了“正方体截面形状”这节体验教学课的过程，并对其进行了总结与反思.这节体验教学课遵循“四个理解”，引导学生在“做”中体验，关注学习过程，层层深入，从操作层面的直观经验到理性层面的逻辑思考，采用了技术和实物工具相结合的方式，把主动权交给学生，做到了“以生为本”.体验式教学能让学生体验知识的发生与发展过程，能提升学生的空间想象能力和逻辑思维能力，能促进学生数学素养的提升.
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