语言和音乐作为人类特有的基本能力,两者既有相通性,又有一定的区别。本文从儿童的身心发展、教学原则和音乐教学本土化,以及教学中的实施等不同的角度,以奥尔夫原本性音乐理念为主线,综合多位音乐教育家的观点,阐释了语言作为音乐启蒙教育的理论依据、科学性和可行性。
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