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摘要
高职院校的人才培养模式与区域产业融合可以将其称为产教融合,产业指的是区域产业,而教育则指的是高职院校的办学模式、人才培养模式以及育人目标。目前产教深度融合在我国的高职、中职以及大学高校等应用极为广泛,基于产教融合的办学理念和教育机制,不仅推动着高校本身教师团队的升级,而在人才培养的方面也发生了实质性的转变,一般情况下理论与实践的融合性教学是实现学有所用最为直接的途径,而产教融合办学机制的核心目标就是学有所有,增强学生的社会参与能力以及实践应用能力。
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高职院校的人才培养模式与区域产业融合可以将其称为产教融合,产业指的是区域产业,而教育则指的是高职院校的办学模式、人才培养模式以及育人目标。目前产教深度融合在我国的高职、中职以及大学高校等应用极为广泛,基于产教融合的办学理念和教育机制,不仅推动着高校本身教师团队的升级,而在人才培养的方面也发生了实质性的转变,一般情况下理论与实践的融合性教学是实现学有所用最为直接的途径,而产教融合办学机制的核心目标就是学有所有,增强学生的社会参与能力以及实践应用能力。
