教师区域活动中“推进无能感”现象分析与思考

作者：杨凯红

来源：福建教育, 2020, (42): 37-39.

<正>区域活动的推进包括两方面:一是活动中的推进,即根据幼儿的活动情况,教师进行适时、适宜的介入指导,满足幼儿活动需要,支持幼儿推进区域活动;二是活动后的推进,即区域活动结束后,教师协助幼儿回忆梳理活动情况,寻找后续活动的切入点,与幼儿共同策划、准备下一次的活动,推进区域活动。笔者在工作中时常发现一些教师在区域活动中存在着"推进无能感"。所谓区域活动"推进无能感",指的是教师在组织区域活动的过程中或结束后,自己感到不知道应做些什么,对区域活动的介入与推进处于比较盲目的状态,对区域活动的有效推进缺乏信心的现象。下面笔者着重分析这一现象的具体表现、原因及应对策略。