PBL结合情景教学在核应急医学救援教学中的应用

作者：郝玉徽^*; 冉永红; 李娟; 王双; 赵雅贞

来源：中华医学教育探索杂志, 2020, 19(09).

• 情景教学
• 以问题为基础的学习
• 核应急医学救援
• 教学

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning, PBL)结合情景教学在核应急医学救援教学中的应用效果。方法选择陆军军医大学2017级100名学员为教学对象, 将核应急医学救援课程前20个学时的教学设为对照组, 后20个学时的教学设为实验组。对照组采取传统讲授法进行教学;实验组理论教学以PBL教学模式开展, 技能实践教学则采用情景教学;采用理论考试、技能考核和问卷调查的形式对两组学员进行考查。采用SPSS 17.0进行卡方检验。结果理论考试成绩:实验组(77.10±8.11)分, 对照组(73.97±7.93)分, 两组差异存在统计学意义(P<0.01);技能考核成绩:实验组(78.40±6.35)分, 对照组(71.04±7.51)分, 两组差异存在统计学意义(P<0.01);从理论考试和技能考核结果、学员自评情况来看, 实验组各项均优于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统讲授法相比, PBL结合情景教学能提高学员的积极性, 增强学员自主学习能力, 促进其熟练掌握辐射防护相关知识和技能, 培养学员团队合作精神, 锻炼学员动手实践能力。

• 单位
  中国人民解放军陆军军医大学; 创伤、烧伤与复合伤研究国家重点实验室