本文通过一道求取值范围问题的教学,记录了"从最初不假思索的讲解到尴尬的变式,从‘平方和’到三角换元,直至最后基于高观点下的几何解法"的心路蜕变历程.由此表明,高考备考中的习题教学应从"讲清习题"和"变式训练"的教学层次提升到"揭示问题本质"的教学层次.
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