课堂追问,提升学生的高阶思维

作者：蒋双双

来源：小学教学研究, 2021, (07): 54-55.

• 课堂追问
• 高阶思维
• 学生思维力提升

基于核心素养的语文课堂应致力于学生思维的发展和提升。思维表现的高级形式是高阶思维。在提升学生高阶思维时,应充分发挥"追问"功能,让学生的思维得到良好的锻炼。在教学过程中,教师对"没有疑惑""回答正确""前后矛盾""浅层理解"之处进行有效追问,可以提升学生思维的清晰度、广度和深度。