促进幼儿深度学习的教学现场新样态:基于教与学的视角

作者：车苗苗

来源：贵州师范学院学报, 2019, 35(07): 80-84.

DOI：10.13391/j.cnki.issn.1674-7798.2019.07.013

• 深度学习
• 教学新样态
• 学习新样态

随着学前教育研究范畴的拓展和深入,幼儿教育质量问题日益受到关注。探索如何促进幼儿深度学习,提升幼儿能力,已成为学前教育领域关注的焦点问题。根据新时代对学前教育提出的新要求,在分析幼儿深度学习的内涵和独特特征的基础上,基于教的视角,提出了促进幼儿深度学习的教学新样态。教学主题产生于幼儿兴趣,决定于教师判断新样态;教学环境创设体现双主体意志新样态;教师机动调整介入状态,幼儿主动探索的教学主体参与新样态;教师提供支架,幼儿自主评价的教学评价新样态。基于学的视角,提出了促进幼儿深度学习的学习新样态,幼儿深度学习过程被刻画为还原与下沉、经验与探究、反思与上浮三阶段。并指出教师在创新教学现场新样态过程中需要平衡的四组关系,这一思考应能为幼儿园教学提供借鉴和思考,提升幼儿教育质量。

• 单位
  陕西师范大学; 教育学院