教师与学生共同完成微课制作,使微课更能符合大学生的学习、思考模式。在植物生理学实验教学中开展学生自制微课的实践,既加深了参与者对知识的系统理解,使参与者掌握了专业知识以外的技能,又实现了多元化的课堂教学模式。微课的使用反馈表明学生更易掌握实验技术,并对微课教学模式产生了兴趣;该教学模式得到学生的接受并达到预期效果,可进一步推广应用。
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