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摘要
“五育融合”是新时期教育教学改革的基本方向,“五育融合”背景下的课堂教学应具有均衡性、整体性、综合性以及活动性特征。然而,现实中的课堂教学存在着“五育”失衡以及“五育”难以有效融合的问题。工具理性下育人目标的偏离、学科主义下“五育”的分离以及教师“五育融合”能力的欠缺是造成上述问题的主要成因。为此,国家层面应强化“五育融合”的顶层设计,学校层面应切实保障“五育融合”的落地,教师层面应全面提升“五育融合”的能力。
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单位教育学院; 首都师范大学
