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摘要
目的 了解中国初中生全面性教育知识水平现况，分析相关影响因素，为今后实施基于学校的性教育或全面性教育提供科学依据。方法 2021年9—10月，使用方便抽样法，在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南等地，使用线上电子问卷对4 545名初一至初三的学生开展横断面调查。问卷包含一般人口学信息、主观社会地位、在家庭与学校接受性教育情况、欺凌情况、全面性教育相关知识、全面性教育相关态度、全面性教育相关行为、全面性教育需求等。结果 研究对象全面性教育知识平均分为(12.21±3.10)分，按照百分制换算为(71.82±18.21)分，不同年级、性别学生得分差异有统计学意义(P值均<0.01),初三学生得分较高[(12.69±2.99)分],女生得分较高[(12.28±3.01)分];在家接受过性教育的学生得分较高[(12.67±2.88)分],在校接受过性教育的学生得分较高[(12.63±2.91)分],主动在网上搜索过性教育相关内容与知识得分较高[(12.71±2.94)分](t值分别为35.10,28.78,10.55,P值均<0.01)。多元线性回归以及Logistic回归分析显示，“是否在家接受过性教育”“是否在校接受过性教育”“是否主动上网搜索过性教育相关内容”“是否有必要开展全面性教育”与全面性教育知识得分关联有统计学意义；“自我报告欺凌过他人”与“主观社会地位”得分、问题2的正确率、“是否会对第二性征发育感到害羞自卑”关联有统计学意义(P值均<0.01)。结论 目前中国的初中生全面性教育知识水平有待提高，不同地区性教育实施程度不同，开展学校性教育有助于提升学生全面性教育知识水平。
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单位公共卫生学院; 北京大学
