创设反思情景,促进学生二次学习

作者：何鸿翔

来源：中学课程辅导(教师通讯), 2018, (08): 98-99.

• 反思
• 创建
• 情景
• 二次学习

在初中数学教学中,老师的例题分析和讲解,是学生在模仿中学习和练习的第一步,但是如果只是停留在简单模仿阶段,就必然导致机械学习的后果:不会变通。也许老师会在后期的大量练习中不断纠正学生的错误中,使学生的数学学习步入正轨。这又涉及到一个学习时间和成本的问题,因为学生不仅仅是学数学这一科。要想提高最初的学习效果,反思是很有效的方法之一。学生会不会反思,有没有反思效果,关键是看老师是否创设反思教学的环节,是否给学生提供反思空间,创建反思情景,促进学生二次学习。